2013年浙江省教师招聘考试专用教材-学科专业知识·学前教育
主 编：中公教育浙江教师招聘考试研究院
出版社：世界图书出版公司北京公司
开 本：850 mm×1168 mm   1/16
印 张：14.5
字 数：348千
版 次：2012年8月第1版   2012年8月第1次印刷
ISBN ：978-7-5100-4930-9
定 价：￥40.00

前言（1）
浙江省中小学教师录用考试《学前教育》考试说明（1）

第一章  幼儿园课程（1）
第一节  幼儿园课程概述（1）
一、幼儿园课程的概念（1）
二、幼儿园课程的要素（1）
三、幼儿园课程的种类（2）
四、幼儿园课程的特点（2）
五、幼儿园课程目标（3）
六、幼儿园课程目标的作用（3）
七、幼儿园课程内容（3）
八、幼儿园课程的拟定（4）
九、幼儿园课程的设计（4）
第二节  幼儿园课程的实施（6）
一、幼儿园课程的教育教学计划（6）
二、幼儿园的教学（7）
三、教育教学的组织形式（10）
四、幼儿园教育教学的方法（10）
五、幼儿园教育教学的手段（11）
六、幼儿园教育教学的途径（11）
第三节  幼儿园课程的评价（12）
一、课程评价概述（12）
二、课程评价的内容（12）
三、课程评价的原则（13）
四、幼儿园课程的评价（13）

第二章  学前音乐教育（15）
第一节  学前音乐教育的目标（15）
一、学前音乐教育总目标（15）
二、学前音乐教育年龄阶段目标（16）
三、学前音乐教育单元目标（19）
四、学前儿童音乐教育活动目标（20）
第二节 音乐教育与学前儿童音乐能力的发展（20）
一、音乐教育与学前儿童唱歌能力的发展（20）
二、音乐教育与学前儿童韵律活动能力的发展（22）
三、音乐教育与学前儿童打击乐器演奏能力的发展（23）
四、音乐教育与学前儿童音乐欣赏能力的发展（24）
第三节  学前音乐教育的基本理论（26）
一、达尔克洛兹音乐教育体系（26）
二、柯达依音乐教育体系（26）
三、奥尔夫音乐教育体系（27）
四、铃木音乐教育体系（28）
五、格林伯格音乐教育体系（29）
六、综合音乐感教育体系（30）
第四节  学前音乐教育活动的设计与组织策略（31）
一、学前音乐教育活动的主要类型（31）
二、学前音乐教育活动的设计与组织策略（32）
第五节  学前音乐教育活动的评价（40）
一、活动目标的评价（40）
二、活动内容的评价（41）
三、活动方法的评价（41）
四、活动过程的评价（41）
五、活动环境和材料的评价（42）
六、活动效果的评价（42）
第六节  学前音乐活动案例（43）
音乐活动“好听的叮叮”（小班）（43）
音乐活动 “小手小脚”（中班）（44）
茉莉花（大班）（46）

第三章  学前美术教育（49）
第一节  学前美术教育的目标（49）
一、学前美术教育总目标（49）
二、学前美术教育年龄阶段目标（49）
三、具体的学前美术教育活动目标（51）
第二节  学前美术教育的基本理论（52）
一、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想的主要观点（52）
二、陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的观点（52）
第三节  学前儿童美术能力的发展阶段与特点（54）
一、学前儿童绘画能力的发展阶段与特点（54）
二、学前儿童手工制作能力的发展阶段与特点（54）
三、学前儿童美术欣赏能力的发展阶段与特点（56）
第四节  学前美术教育活动的设计与组织策略（57）
一、学前美术教育活动的主要类型（57）
二、学前美术教育活动的设计与组织（57）
第五节  学前美术教育活动的评价（65）
一、活动目标的评价（65）
二、活动内容和工具材料的评价（66）
三、活动过程的评价（66）
四、活动效果的评价（67）
第六节  学前美术活动案例（67）
天然时尚“颜料”画——蔬菜汁绘画（小班）（67）
有趣的叶画（中班）（67）
绘画活动 “我和影子”（大班）（68）

第四章  学前语言教育（71）
第一节  学前语言教育的目标（71）
一、幼儿园语言教育的总目标（71）
二、幼儿园语言教育具体活动的目标（71）
第二节  学前语言教育的基本理论（72）
一、完整的语言教育观（73）
二、整合的语言教育观（73）
三、活动的语言教育观（74）
第三节  学前儿童语言的发展规律和特点（75）
一、0~1岁儿童语言的发展与教育（75）
二、1~3岁儿童语言的发展与教育（77）
三、3~6岁儿童语言的发展与教育（78）
第四节  学前语言教育活动的设计与组织策略（83）
一、学前儿童谈话活动（83）
二、学前儿童文学活动（85）
三、学前儿童讲述活动（88）
四、学前儿童早期阅读活动（93）
五、学前儿童语言游戏活动（95）
第五节  学前语言教育活动的评价（98）
一、学前儿童语言教育评价的原则（98）
二、学前儿童语言教育评价的内容（99）
三、学前儿童语言教育评价的方法（101）
第六节  学前语言活动案例（102）
故事活动：你好（小班）（102）
生活经验讲述：我最喜欢的活动区（中班）（104）
谜语创编活动：我来编，你来猜（大班）（105）

第五章   学前科学教育（107）
第一节  学前科学教育的目标（107）
一、学前儿童科学教育的总目标（107）
二、学前儿童科学教育的年龄阶段目标（108）
三、学前儿童科学教育的单元目标（110）
四、学前儿童科学教育的活动目标（110）
第二节  学前科学教育的基本理论（111）
一、皮亚杰的认知理论（111）
二、布鲁纳的学习理论（112）
三、维果茨基有关儿童科学概念发展的研究（113）
四、加德纳的智能理论（114）
第三节  学前科学教育活动的设计与组织策略（115）
一、学前儿童科学教育活动设计的基本原则（115）
二、集体性科学教育活动的设计与组织（117）
三、区域性科学教育活动的设计与指导（123）
四、整合性科学教学活动设计与指导（126）
第四节  学前科学教育活动的评价（127）
一、学前儿童科学教育评价概述（127）
二、学前儿童科学教育评价的内容（128）
三、学前儿童科学教育评价的方法（131）
第五节  学前科学活动案例（134）
分清左右鞋（小班）（134）
制作面包（中班）（135）
万花筒（大班）（137）

第六章  学前社会教育（139）
第一节  学前社会教育的目标（139）
一、学前儿童社会教育总目标（139）
二、学前儿童社会教育年龄阶段目标（139）
三、学前儿童社会教育活动目标（141）
四、学前儿童社会教育活动具体目标（141）
第二节  学前社会教育的基本理论（142）
一、精神分析理论（142）
二、社会学习理论（142）
三、认知发展理论（143）
四、现代生物学与生态学理论（143）
第三节  学前儿童的社会性发展与教育（144）
一、自我意识的发展（144）
二、情绪情感的发展（144）
三、个性的发展（146）
四、社会交往的发展（146）
五、道德的发展（146）
六、学前儿童社会性教育（149）
第四节  学前社会教育活动的设计与组织策略（158）
一、学前儿童社会教育活动设计的原则和程序（158）
二、学前儿童自我教育活动（161）
三、学前儿童社会环境与社会规范认知活动（163）
四、学前儿童人际交往教育活动（166）
五、学前儿童多元化文化教育活动（168）
第五节  学前社会教育评价（169）
一、学前儿童社会性发展评价（169）
二、学前儿童社会教育活动评价（175）
第六节  学前社会活动案例（177）
参观菜场（小班）（177）
快乐的我（中班）（178）
广告创意（大班）（179）

第七章   学前健康教育（181）
第一节  学前健康教育的目标（181）
一、学前儿童健康教育的总目标（181）
二、学前儿童健康教育终极目标（181）
三、学前儿童健康教育年龄阶段目标（181）
第二节  学前健康教育的基本理论（182）
一、当代健康教育模式（182）
二、当代学前健康教育理论的分析（187）
第三节  学前儿童动作与运动能力发展的基本理论（188）
一、学前儿童身体生长发育规律（188）
二、学前儿童动作与运动能力的发展（189）
第四节  学前健康教育活动的主要类型（192）
一、体育活动（192）
二、身体保护和生活自理教育活动（193）
三、安全自护教育活动（194）
四、饮食营养教育活动（195）
五、心理健康教育活动（196）
第五节  学前健康教育活动的设计与组织策略（203）
一、体育活动的设计与组织（203）
二、身体保护和生活自理教育活动的设计与组织（203）
三、安全自护教育活动的设计与组织（205）
四、学前饮食营养教育的设计与组织（206）
五、学前心理健康教育活动的设计与组织（208）
第六节  学前健康教育活动的评价（210）
一、常用的学前儿童健康教育活动的评价指标（210）
二、学前儿童健康教育活动评价的内容（210）
第七节  学前健康活动案例（212）
变魔术的平衡板（小班）（212）
玩瓶子（中班）（213）
消防安全我知道（大班）（214）

中公教育·教师招聘考试课程体系（216）
中公教育·全国分校一览表（217）

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