护理教育学-国家卫生健康委员会“十四五”规划教材(全国高等学校教材)供本科护理学类专业用(第5版)
出版社:人民卫生出版社
作者:段志光,孙宏玉,刘霖
ISBN编码:9787117330039
出版时间:2022年07月
开本:16
定价:58.00元
打造纸质教材与数字资源并重的融合教材。纸质教材内容包括教育的概念和本质功能、教育学的概念和发展、护理教育的发展和改革、护理教育的目标体系、护理教育的心理学基础、护理教育者与受教育者、护理教育的课程与教材、护理教育教学的方法与媒体、护理教育教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教育中的健康教育、护理教育教学评价等；相关的数字资源，包括PPT、自测习题、动画、视频、案例分析、图片、微课/慕课、课程词典、名师大家、推荐读物、参考书籍、相关网站等。
作者介绍:
二级教授，博士生导师，山西中医药大学党委书记，山西医科大学健康人文研究中心主任。兼任山西省科协副主席，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部高校设置评议委员会委员、医学人文素养与全科医学教学指导委员会副主任委员、本科教学工作评估专家，全国高等院校护理学本科教材评审委员会副主任委员，中华医学会医学教育分会常务委员、社会与人文教育学组组长，中国自然辩证法研究会理事、医学哲学专业委员会副主委。
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本教材共分为11章。第一章为导论，从宏观层面阐释教育学与护理教育学的基本概念和本质、结构和功能、特点和任务、改革与发展；第二至五章从中观层面阐释护理教育的目标和课程、心理学基础、护理学专业师生及其相互关系等理论问题；第六至十章从微观层面阐释护理教育实践过程中的理论应用、基本技术和职业素养，包括教学规律、教学原则、教学组织形式、教学方法、教学评价和职业精神等内容；第十一章为新增章节，阐释护理学教育理论在健康护理教育中的实践应用。

第一章 导论 / １
　 第一节　 教育与教育学概述/ ２
　 　 一、教育的概念与本质功能/ ２
　 　 二、教育的基本要素及其相互关系/ ２
　 　 三、教育学的概念和发展/ ３
　 　 四、教育与社会发展/ ４
　 　 五、教育与个体发展/ ６
　 第二节　 护理教育学概述/ ８
　 　 一、护理教育学的概念/ ８
　 　 二、护理教育学与其他学科的关系/ ８
　 　 三、护理教育的性质和任务/ ８
　 　 四、护理教育的基本特点/ ９
　 第三节　 护理教育体系的结构/ ９
　 　 一、护理教育体系的层次结构/ ９
　 　 二、护理教育体系的形式结构 / １０
　 第四节　 护理教育的发展与改革 / １１
　 　 一、护理教育发展与改革的背景 / １１
　 　 二、国外护理教育的发展与改革 / １２
　 　 三、我国护理教育的发展与改革 / １５
第二章 护理教育的目标体系 / ２２
　 第一节　 教育目的 / ２３
　 　 一、教育目的的概念 / ２３
　 　 二、确定教育目的的依据 / ２３
　 　 三、我国的教育目的及基本精神 / ２５
　 第二节　 护理教育的培养目标 / ２８
　 　 一、护理教育的目标体系 / ２８
　 　 二、护理教育培养目标的概念 / ２８
　 　 三、护理教育培养目标的制订原则 / ２９
　 　 四、护理教育培养目标的内涵 / ２９
　 第三节　 护理教学目标 / ３０
　 　 一、教学目标分类理论 / ３０
　 　 二、教学目标的功能与局限性 / ３３
　 　 三、护理教学目标的编制技术 / ３４
第三章 护理学专业的教师与学生 / ３６
　 第一节　 护理学专业的教师 / ３７
　 　 一、教师劳动的价值与特点 / ３７
　 　 二、教师的权利与义务 / ３９
　 　 三、教师的职责与角色 / ４０
　 　 四、护理学专业教师的职业素质 / ４０
　 　 五、护理学专业教师的专业发展 / ４５
　 第二节　 护理学专业的学生 / ４６
　 　 一、护理学专业学生的基本属性 / ４６
　 　 二、护理学专业学生的权利与义务 / ４７
　 第三节　 护理学专业的师生关系 / ４８
　 　 一、护理学专业师生关系的基本性质 / ４８
　 　 二、良好护理学专业师生关系的基本特征与作用 / ４８
　 　 三、良好护理学专业师生关系构建的基本策略 / ４９
第四章 护理教育的课程与教材  / ５１
　 第一节　 护理学课程 / ５２
　 　 一、护理学课程概述 / ５２
　 　 二、护理学课程计划 / ５９
　 　 三、护理学课程标准 / ６３
　 第二节　 护理学教材 / ６４
　 　 一、护理学教材概述 / ６４
　 　 二、护理学课程标准与教材的关系 / ６４
　 　 三、护理学教材编写原则 / ６５
　 　 四、护理学教材选用原则 / ６５
　 　 五、护理学教材评价原则 / ６５
第五章 护理教育的心理学基础 / ６７
　 第一节　 学习理论在护理教育中的应用 / ６８
　 　 一、行为主义和认知学习理论及其在护理教育中的应用 / ６８
　 　 二、社会学习理论及其在护理教育中的应用 / ７７
　 　 三、人本主义学习理论及其在护理教育中的应用 / ７９
　 　 四、建构主义学习理论及其在护理教育中的应用 / ８０
　 　 五、转化学习理论及其在护理教育中的应用 / ８３
　 第二节　 学习的分类与教学 / ８４
　 　 一、学习的分类 / ８４
　 　 二、知识的教学 / ８５
　 　 三、技能的教学 / ８７
　 　 四、态度的教学 / ９０
　 　 五、认知策略的教学 / ９１
　 第三节　 学习的影响因素 / ９３
　 　 一、内部因素 / ９３
　 　 二、外部因素 / ９８
第六章 护理教学过程和原则  / １０２
　 第一节　 护理教学过程/ １０３
　 　 一、护理教学过程的概念和基本要素/ １０３
　 　 二、护理教学过程的特点/ １０３
　 　 三、护理教学过程的基本阶段/ １０４
　 　 四、护理教学过程的基本规律/ １０５
　 第二节　 护理教学原则/ １０８
　 　 一、教学原则的概念和作用/ １０８
　 　 二、护理教学原则体系及应用要求/ １０８
第七章 护理教学的组织形式  / １１５
　 第一节　 概述/ １１６
　 　 一、教学组织形式的概念与发展/ １１６
　 　 二、教学组织形式的分类与特点/ １１６
　 　 三、护理教学组织形式选择的依据/ １１８
　 第二节　 护理教学组织形式的设计策略/ １１８
　 　 一、教学设计目标、原则与内容/ １１８
　 　 二、教学设计模式与方法/ １２１
　 第三节　 课堂教学/ １２３
　 　 一、备课/ １２３
　 　 二、上课/ １２４
　 　 三、作业/ １２５
　 　 四、课外辅导/ １２６
　 　 五、学业成绩的测量与评定/ １２６
　 第四节　 在线教学/ １２６
　 　 一、在线教学概述/ １２６
　 　 二、线上线下混合教学/ １２７
　 　 三、翻转课堂/ １２９
　 第五节　 实验教学/ １３０
　 　 一、实验教学概述/ １３０
　 　 二、模拟教学概述/ １３２
　 第六节　 临床护理实践教学/ １３４
　 　 一、临床护理实践教学概念/ １３４
　 　 二、临床护理实践教学目标/ １３４
　 　 三、临床护理实践教学环境/ １３５
　 　 四、临床护理实践教学形式/ １３５
　 　 五、临床护理实践教学方法/ １３６
　 　 六、临床护理实践教学中的伦理与法律问题/ １３７
第八章 护理教学的方法与媒体 / １４０
　 第一节　 护理教学方法/ １４１
　 　 一、教学方法概述/ １４１
　 　 二、护理教学方法分类/ １４１
　 　 三、护理教学常用方法/ １４２
　 　 四、护理教学其他方法/ １４７
　 　 五、护理教学方法的选择与运用/ １５３
　 第二节　 护理教学媒体/ １５４
　 　 一、教学媒体概述/ １５４
　 　 二、传统教学媒体/ １５４
　 　 三、新教学媒体/ １５５
　 　 四、教学媒体的选择与运用/ １５６
第九章 护理学专业学生的职业素养教育 / １５８
　 第一节　 护理教育中的职业精神教育/ １５９
　 　 一、职业精神教育的概念和意义/ １５９
　 　 二、职业精神教育的任务和内容/ １５９
　 　 三、职业精神教育的原则/ １６０
　 　 四、职业精神教育的途径和方法/ １６１
　 第二节　 护理教育中的思想品德教育/ １６２
　 　 一、思想品德教育的概念和意义/ １６２
　 　 二、思想品德教育的任务和内容/ １６２
　 　 三、思想品德教育的过程/ １６４
　 　 四、思想品德教育的原则/ １６５
　 　 五、思想品德教育的途径/ １６７
　 　 六、思想品德教育的方法/ １６７
　 第三节　 护理教育中的人文关怀教育/ １６８
　 　 一、人文关怀教育的概念和意义/ １６８
　 　 二、人文关怀教育的任务和内容/ １６９
　 　 三、人文关怀教育的原则/ １６９
　 　 四、人文关怀教育的途径和方法/ １７０
　 第四节　 护理教育中的思维品质教育/ １７０
　 　 一、思维品质教育的概念和意义/ １７０
　 　 二、思维品质教育的原则和内容/ １７１
　 　 三、思维品质教育的途径和方法/ １７１
　 第五节　 护理教育中的审美教育/ １７２
　 　 一、审美教育的概念和意义/ １７２
　 　 二、审美教育的任务和内容/ １７３
　 　 三、审美教育的原则/ １７４
　 　 四、审美教育的途径和方法/ １７４
　 第六节　 护理教育中的个性化教育/ １７５
　 　 一、个性化教育的概念和意义/ １７５
　 　 二、个性化教育的原则/ １７５
　 　 三、个性化教育的内容/ １７６
　 　 四、个性化教育的途径和方法/ １７７
第十章 护理教学评价 / １７９
　 第一节　 教学评价/ １８０
　 　 一、相关概念/ １８０
　 　 二、教学评价的分类/ １８０
　 　 三、教学评价的功能/ １８２
　 　 四、教学评价的趋向/ １８２
　 第二节　 学生学习成效评价/ １８３
　 　 一、学习成效评价的依据/ １８３
　 　 二、学习成效评价的方法/ １８３
　 　 三、试题类型与编制/ １８５
　 　 四、考核组织与管理/ １８８
　 　 五、考核结果分析与质量评价/ １９０
　 第三节　 学生临床护理能力评价/ １９５
　 　 一、临床护理能力评价的范围与内容/ １９５
　 　 二、临床护理能力评价的种类与方法/ １９５
　 　 三、影响临床护理能力评价的因素与控制方法/ １９６
　 第四节　 教师教学质量评价/ １９６
　 　 一、教师教学质量评价指导思想/ １９６
　 　 二、教师教学质量评价内容/ １９７
　 　 三、教师教学质量评价途径与方法/ １９７
第十一章 护理教育学理论的实践应用 / ２００
　 第一节　 概述/ ２０１
　 　 一、健康教育视角的护理教育/ ２０１
　 　 二、护理教育视角的健康教育/ ２０１
　 　 三、护理教育和健康教育的关系/ ２０１
　 第二节　 护理教育学理论在健康护理教育设计中的应用/ ２０２
　 　 一、健康护理教育对象的评估/ ２０２
　 　 二、健康护理教育目标的制订/ ２０３
　 　 三、健康护理教育方案的设计/ ２０３
　 第三节　 护理教育学理论在健康护理教育实施中的应用/ ２０６
　 　 一、健康护理教育方案的实施/ ２０６
　 　 二、健康护理教育效果的评价/ ２０８
中英文名词对照索引/ ２１１
参考文献  / ２１８

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