2015年教师招聘考试华图名师讲义系列教材-高分速成宝典(教育学)
作　　者：王利科
出 版 社：教育科学出版社
页　　数 292
字　　数：584
开　　本：16
ISBN　号：978-7-5041-6282-3
原　　价：32.00元

    第一章教育与教育学
　　第一节教育的发展
　　一、教育的概述
　　二、教育的起源
　　三、教育的发展过程
　　第二节教育学的产生与发展
　　一、教育学的产生与发展
　　二、当代教育学的发展特点
　　三、教师与教育学
　　第二章教育与社会的关系
　　第一节教育与生产力
　　一、生产力对教育的制约作用
　　二、教育对生产力的促进作用
　　三、人力资本理论
　　第二节教育与政治经济制度
　　一、政治经济制度对教育的制约作用
　　二、教育对政治经济制度的影响
　　第三节教育与社会文化
　　一、文化对教育的制约作用
　　二、教育对文化的促进作用
　　三、学校文化
　　四、学生文化
　　第四节教育与科技
　　一、科学技术对教育的影响
　　二、教育对科学技术发展的作用
　　三、信息技术与教育
　　第五节教育的相对独立性
　　一、教育具有与社会经济政治发展的不平衡性
　　二、教育具有历史继承性
　　第三章教育与个体发展的关系
　　第一节个体身心发展概述
　　一、个体身心发展的内涵
　　二、个体身心发展的动因
　　第二节影响个体身心发展的主要因素
　　一、遗传及其作用
　　二、环境及其作用
　　三、学校教育及其作用
　　四、个体的主观能动性及其作用
　　第三节个体身心发展的规律与教育
　　一、个体身心发展的顺序性
　　二、个体身心发展的阶段性
　　三、个体身心发展的不平衡性
　　四、个体身心发展的互补性
　　五、个体身心发展的个别差异性
　　第四节教育对人类地位的提升
　　一、教育对人的价值的发现
　　二、教育对人的潜能的发掘
　　三、教育对人的力量的发挥
　　四、教育对人的个性的发展
　　第四章教育目的
　　第一节教育目的概述
　　一、教育目的的概念
　　二、教育目的的层次结构
　　三、教育目的的意义和功能
　　四、制定教育目的的依据
　　第二节教育目的的价值取向
　　一、不同价值取向的基本观点
　　二、在确立教育价值取向时应注意的问题
　　第三节我国的教育目的
　　一、我国的教育目的及其精神实质
　　二、我国的教育目的的理论基础
　　三、全面推进素质教育
　　第四节我国中小学的培养目标
　　一、我国义务教育阶段的培养目标
　　二、普通高中的培养目标
　　第五章学校教育制度
　　第一节学校教育制度概述
　　一、学校教育制度的含义
　　二、影响学校教育制度的因素
　　三、学校教育制度在形式上的发展
　　四、现代教育制度的发展趋势
　　第二节现代学校教育制度
　　一、现代学校教育制度的形成和发展
　　二、现代学校教育制度的类型
　　三、 我国学制的沿革
　　第三节义务教育
　　一、义务教育概述
　　二、义务教育的法律保证
　　三、《义务教育法》的基本内容
　　四、小学教育在义务教育中的地位
　　第四节终身教育
　　一、终身教育概述
　　二、终身教育的特点
　　第六章学生与教师
　　第一节学生
　　一、学生的本质属性及特点
　　二、学生的地位
　　三、学生的权利和义务
　　四、新课程背景下的学生观
　　第二节教师
　　一、教师职业的产生与发展
　　二、教师角色和教师劳动的特点
　　三、教师的职业素养
　　四、教师的权利与义务
　　五、教师的专业发展
　　第三节师生关系
　　一、师生关系的概念及作用
　　二、师生关系的类型
　　三、师生关系的构成
　　四、师生关系的模式
　　五、 影响师生关系的因素
　　六、良好师生关系的构建
　　七、新课程改革背景下的师生观
　　第七章课程基本理论
　　第一节课程概述
　　一、课程的一般概念
　　二、课程类型
　　三、制约课程的主要因素
　　四、主要课程理论流派
　　第二节课程目标
　　一、课程目标的概念
　　二、 课程目标的特征
　　三、确定课程目标的依据
　　四、布卢姆的教育目标分类学
　　第三节课程资源
　　一、课程资源的定义、分类及开发
　　二、综合实践活动课
　　三、校本课程的开发
　　第四节课程内容
　　一、课程计划
　　二、课程标准
　　三、教材
　　四、教科书编写应遵循的基本原则与要求
　　第五节课程实施
　　一、课程实施的概念
　　二、课程实施的基本取向
　　三、课程实施的结构
　　四、课程实施的影响因素
　　第六节课程评价
　　一、课程评价概述
　　二、课程评价的主要模式
　　三、课程评价的过程
　　第七节课程管理
　　一、新课程的管理政策
　　二、三级课程管理
　　第八章教学基本理论
　　第一节教学概述
　　一、教学的概念
　　二、教学的意义
　　三、教学的一般任务
　　四、新课改背景下的教学观
　　第二节教学过程
　　一、教学过程的概念
　　二、有关教学过程的理论
　　三、教学过程的本质
　　四、教学过程的特点/教学过程的基本规律
　　五、教学过程的结构
　　第三节教学原则和教学方法
　　一、教学原则
　　二、教学方法
　　第四节教学工作的基本环节
　　一、备课
　　二、上课
　　三、作业布置与批改
　　四、课外辅导
　　五、学业成绩的检查与评定
　　第五节教学组织形式
　　一、个别教学制
　　二、班级授课制
　　三、分组教学制
　　四、国外几种典型教学组织形式
　　第六节教学策略
　　一、什么是教学策略
　　二、教学策略的主要类型
　　第七节教学模式
　　一、教学模式的内涵
　　二、常见的教学模式
　　第八节教学技能与教学智慧
　　一、课堂教学基本技能
　　二、说课
　　三、教学智慧
　　第九节教师教育教学研究
　　一、教育案例的写作
　　二、教学反思的写作
　　三、教学工作计划的写作
　　四、教学工作总结的写作
　　第十节教学评价
　　一、教学评价的概念
　　二、教学评价的功能与意义
　　三、教学评价的类型
　　四、教学评价的原则
　　五、教学评价的内容
　　第九章德育
　　第一节德育概述
　　一、德育的概念与意义
　　二、德育功能
　　三、德育目标
　　四、德育内容
　　第二节德育过程
　　一、德育过程概述
　　二、德育过程的一般规律
　　第三节德育的原则、方法、途径与模式
　　一、德育原则
　　二、德育方法
　　三、德育途径
　　四、德育模式
　　第四节师德与师德规范
　　一、师德的内涵
　　二、师德规范
　　第五节师德教育
　　一、加强师德教育的必要性
　　二、师德教育的方式与途径
　　第十章班主任工作与班级管理
　　第一节班主任工作概述
　　一、班主任工作的历史和现状
　　二、班主任的意义和作用
　　三、班主任的素质要求
　　四、班主任的教育幸福
　　第二节班主任的工作内容
　　一、了解和研究学生
　　二、组织和培养班集体
　　三、做好个别教育工作
　　四、营造优雅的班级环境
　　五、协调好各方面的教育力量
　　六、做好班主任工作计划和总结
　　第三节班主任工作的原则、方法与艺术
　　一、班主任工作的原则
　　二、班主任工作的方法
　　三、班主任工作的艺术
　　第四节班级管理
　　一、班级与班级管理
　　二、班主任在班级管理中的地位与作用
　　三、班级管理模式
　　四、当前班级管理中存在的问题
　　五、建立以学生为本的班级管理的机制
　　第十一章课外活动
　　第一节课外活动概述
　　一、课外活动的含义与特点
　　二、课外活动的任务与作用
　　三、课外活动与课堂教学的关系
　　第二节课外活动的内容和形式
　　一、课外活动的内容
　　二、课外活动的形式
　　第三节课外活动的指导
　　一、开展好课外活动的基本要求
　　二、课外活动的组织对教师的要求
　　第十二章教育改革与发展
　　第一节教育改革与发展历程的世纪回顾
　　一、现代教育的曙光(19世纪末—20世纪30年代)
　　二、“二战”后的教育大发展(20世纪50—70年代)
　　三、面向新世纪的教育改革(20世纪80年代至今)
　　第二节当今世界教育发展水平的比较
　　一、学前教育
　　二、初等教育
　　三、中等教育
　　四、高等教育
　　第三节当今世界教育思潮的宏观演变
　　一、从“学会生存”到“学会关心”
　　二、从科学主义、经济主义到推崇教育的社会价值取向
　　三、从国家主义教育到国际化教育
　　四、从阶段性教育到终身教育
　　第四节世纪世界教育发展的趋势
　　一、全民教育迅速发展
　　二、教育民主化逐渐深入
　　三、教育步入信息化、现代化时代
　　四、教育逐步实现可持续发展
　　五、教育个性化需求增大
　　第十三章素质教育思想与新课程改革
　　第一节素质教育思想
　　一、素质教育思想产生的时代背景
　　二、素质教育的基本内涵与特征
　　三、素质教育与应试教育的比较
　　四、创新是实施素质教育的关键
　　五、实施素质教育需要明确的几个问题
　　第二节新课程改革
　　一、新课程概述
　　二、课程目标改革
　　三、课程结构改革
　　四、课程内容改革
　　五、课程实施改革
　　六、课程评价改革
　　七、课程管理改革

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